1) Поле знака в семиотике тартуско-московской школы.

Знак не был центральным понятием тартуско-московской школы и поэтому необходимо говорить о терминологическом поле, куда входят ряды типа знак-знаковость-знаковая ситуация-знаковая система, с одной стороны, и определения знака по разным источникам (Пирс, Якобсон, Бахтин и др) и в разных контекстах (знаки в языке, искусстве и тд), с другой стороны. В итоге получается поле знака, где строгое понимание знака существует вместе с метафорическим употреблением понятий. Интерпретация динамики понятия знака в истории тартуско-московской школы и в контексте методологических принципов школы и является целью лекции.

2) Семиотика тартуско-московской школы в истории семиотики культуры

Семиотика тартуско-московской школы рассматривается как с точки зрения внутреннего диалога между разными направлениями в рамках школы и с точки зрения диалога с научным наследием, так и с точки зрения места в общем развитии семиотики культуры в разных странах. Показывается специфика школы, ее интердисциплинарный потенциал, логика методологического развития и динамики метаязыка. Сопоставление проводится как с другими концепциями в семиотике культуры, так и с другими культурологическими дисциплинами.