[3]
Содержание
1. Свободная дискуссия в «Правде» по вопросам языкознания и ее значение для дальнейшего развития советской науки о языке
Застой в развитии советского языкознания как результат монопольного положения так называемого «нового учения о языке». Образование «замкнутой группы непогрешимых руководителей» и их борьба с свободой критики. Свободная дискуссия в газете „Правда" по вопросам языкознания. Основные разногласия по общим вопросам языкознания между сторонниками лингвистической теории Н.Я. Марра и ее критиками, ее противниками. «Прорехи, ошибки, неуточненные проблемы, неразработанные положения» в так наз. новом учении о языке, признанные в ходе дискуссии самими последователями Н.Я. Марра. Отсутствие единой, целостной лингвистической концепции среди представителей так наз. нового учения о языке. Искажение и вулгаризация ими основных положении марксизма. Противоречия и разногласия по вопросам общего языкознания среди критиков «нового учения о языке». Вопрос об общественной сущности языка, и законах его развития. Отношение к языку как к надстройке над экономическим базисом. Проблема «классовости» языка. Работы И.В. Сталина «Относительно марксизма в языкознании», «К некоторым вопросам языкознания» и «Ответ товарищам» как ценнейший вклад в теорию марксизма-ленинизма и как программа развития советской науки о языке. Основные положения Сталинского учения о языке. «Ликвидация аракчеевского режима в языкознании, отказ от ошибок Н.Я. Марра, внедрение марксизма в языкознание» — путь оздоровления советского языкознания.
2. Учение И.В. Сталина о языке как общественном явлении
Сталинское определение языка, как «средства общения, обмена мыслями и взаимного понимания на всех этапах су-
[4]
ществования человеческого общества ». Невозможность языка вне общества. Необходимость языка для общества.
Язык не является надстройкой (Сталин). Четыре отличительных признака языка от надстройки согласно учению И.В. Сталина.
Язык не может быть классовым (Сталин). Классовые особенности речи не выходят за пределы диалекта («классовый диалект», жаргон).
Невозможность классового языка, как прямое следствие общественного назначения языка — быть средством общения для общества в целом.
Язык как средство общения и как орудие мысли (средство проявления реальности мысли). Взаимоотношение этих двух функций языка. Коммуникативная функция (язык - средство общения), как основная функция языка.
Научная несостоятельность вульгарно-материалистического понимания сущности языка в «новом учении о языке» Н.Я. Марра («язык – надстройка»; «все языки классовы»). Критика идеалистических концепций Фосслера, Соссюра, Бюлера в свете основных положений Сталинского учения о языке.
3. Происхождение языка в освещении классиков марксизма-ленинизма
1) Постановка проблемы: вопрос о происхождении языка (речи) не равнозначен вопросу о происхождении отдельных конкретных языков. Недостаточность только одних лингвистических данных для решения проблемы происхождения языка (необходимость учета данных археологии, этнографии, психологии, физиологии). Связь теорий происхождения языка со взглядами на общество и происхождение человека. Основные типы теорий происхождения языка: индивидуалистические (теория звукоподражания, теория междометий, теория пения, биологическая теория) и социальные теории.
2) Марксистско-ленинская теория происхождения языка и ее принципиальные положения: возникновение языка (в виде звуковой речи) в глубокой древности в «человеческом» коллективе в связи с трудовыми процессами из потребности общения.
3) Ненаучная теория Н.Я. Марра о происхождении языка. Основные положения этой теории: первичность ручной речи, более позднее зарождение звуковой речи как средства «трудмагического действия», классовый характер происхождения звукового языка, отрыв мысли от «материи языка». Антиисторизм и идеалистичность этих утверждений Н.Я. Марра. Несовместимость их с принципиальными положениями классиков марксизма по данному вопросу. Разо-
[5]
блачение И.В. Сталиным антимарксистской сущности теории Н.Я.Марра о происхождении языка: отрицание первичности «ручного языка», указание на первичность звуковой речи, критика «трудмагической» тарабарщины и «классовости» происхождения языка, указание на идеалистичность отрыва мысли от звуковой материи.
4. Проблема взаимоотношения языка и мышлении и критика немарксистского освещения ее в работах Н.Я. Марра
Классики марксизма-ленинизма о языке и мышлении. Развитие И.В. Сталиным марксистско-ленинского учения о языке и мышлении. Язык — средство обмена мыслями. «Реальность мысли проявляется в языке» (Сталин). Связь функци языка как средства общения с функцией выражения мысли. Язык как средство формирования и осуществления мышления. Семантика языка и ее отношение к мышлению и мировоззрению. Злоупотребление Н.Я. Марра семантикой, приведшее его к отрыву мышления от языка. Метафизика и идеализм Н.Я. Марра в понимании взаимоотношения языка и мышления. Критика «учения» Н.Я. Марра о стадиальных сменах языка и мышления. Отражение ошибок Н.Я. Марра в трудах его «учеников» и последователей («понятийные категории» И.И. Мещанинова и др.).
5. Учение И.В. Сталина о грамматическом строе языка
Грамматический строй языка и его основной словарный фонд как основа языка, сущность его специфики, как исторически сложившаяся структура языка. Соотношение между грамматическим строем языка и его словарным составом.
Устойчивость грамматического строя языка, как продукта ряда эпох, и его общенародный характер. Закономерность изменений в грамматическом строе языка согласно внутренним законам развития языка. Грамматика как наука о грамматическом строе языка, обобщающем огромный опыт длительной, абстрагирующей работы человеческого мышления. Отличительная черта грамматики: «абстрагируясь от частного и конкретного как в словах, так и в предложениях, грамматика берет то общее, что лежит в основе изменений слов и сочетаний слов и предложениях, и строит из него грамматические правила, грамматические законы» (Сталин).
Грамматика как учение о строе слова и строе предложения. Разные степени абстрагированности грамматических форм и категорий от конкретно-материального значения слова и предложения. Неправильное понимание Н.Я. Марром сущности грамматики и нигилистическое отрицание им грамматики, как самостоятельной науки, независимой от лексики
[6]
и семасиологии. Идеалистическая основа учения о «понятийных категориях», положенного акад. И. И. Мещаниновым в основу грамматики в применении ко всем языкам без учета их специфики. Грамматические категории и их место в грамматическом строе языка. Положение грамматики в системе лингвистических дисциплин. Действительное соотношение между грамматикой и лексикой, между морфологией и синтаксисом и ошибки учеников Н.Я. Марра в вопросе о построении грамматики. Образовательное и воспитательное значение грамматики.
6. Учение И. В. Сталина о словарном составе и основном словарном фонде языка
Основополагающие высказывания И.В. Сталина о языке в целом, имеющие прямое отношение к словарю, к словарной стороне языка: о человеческом языке как языке слов, о непосредственной связи языка с мышлением, о языке как реальности мысли, о языке как общественном явлении, о почти безграничной сфере действия языка и другие.
Лексикология и семасиология (семантика). Задачи лексикологии в свете сталинского определения главной задачи языкознания («изучение внутренних законов развития языка»).
Специальные указания И.В. Сталина, относящиеся к словарной стороне языка (в третьем разделе статьи «Относительно марксизма в языкознании» и т. д.).
Учение об основном словарном фонде языка. Сталинские примеры слов, относящихся к основному словарному фонду (стр. 7) и их анализ. Характерные признаки слов, относящихся к основному словарному фонду: их значение («жизненная важность» понятий, выражаемых этими словами), общенародный характер их употребления, их устойчивость. Корневые слова как ядро основного словарного фонда. Основной словарный фонд как база для образования новых слов.
Вопрос о заимствованных словах в свете Сталинского учения о процессе скрещивания языков и о национальной самобытности языка.
Процесс накопления основного словарного фонда. Устойчивость основного словарного фонда в течение многовекового развития языка.
Характеристика основного словарного фонда русского (национального) языка: слова общеславянские; слова восточнославянские; слова собственно русские (великорусские), древнейшая часть словаря и процесс его накопления. Основной словарный фонд русского национального языка послеоктябрьской эпохи.
[7]
Словарный состав языка. Основной словарный фонд как его основная часть. Лексические пласты и категории слов, находящихся за пределами основного словарного фонда: элементы классового жаргона в классовом обществе (феодальном и капиталистическом); профессиональная терминология; другие категории социально-групповых слов; лексические средства художественной выразительности; слова, получившие распространение из индивидуального языка писателя и т. д.
Значение основополагающих указаний И.В. Сталина по вопросам лексикологии для дальнейшей разработки советского языкознания в целом и смежных с ним отраслей советской науки. Необходимость пересмотра и перестройки всей лексикографической работы (по составлению словарей разного типа) в свете сталинских указаний.
Вопросы лексикологии в трудах И.В. Сталина и задачи школьного преподавания родного языка в начальной и средней школе.
7. Учение И.В. Сталина о языке и диалекте
I. Общие положения, на которых основано учение И.В. Сталина о языке и диалекте
Общенародный, а не классовый характер языка, являющегося продуктом развития целого ряда эпох и развивающегося по своим внутренним законам.
II. Диалекты «классовые» (жаргоны) и местные (территориальные)
1) Узкая сфера обращения «классового» диалекта (жаргона) в пределах одного класса. Отсутствие у классовых диалектов (жаргонов) своего грамматического строя и основного словарного фонда. Невозможность развития самостоятельных языков из «классовых» диалектов (жаргонов).
2) Обслуживание местными (территориальными) диалектами народных масс. Наличие у них своего грамматического строя и основного словарного фонда. Возможность развития национальных языков на почве одного из местных диалектов.
III. Языки и диалекты как продукты исторического развития
1) Конкретный национальный язык как продукт пройденного им исторического пути, как историческое образование, разные элементы которого восходят к разным, нередко весьма отдаленным эпохам.
[8]
2) Местные диалекты, как отражение тех или иных пройденных данной нацией и ее языком исторических этапов своего развития.
3) Противоречие между единством языка на всех этапах его развития и наличием местных диалектов. Снятие этого противоречия, его объяснение историческим развитием самого общества.
IV. Развитие языков и диалектов в эпоху разных общественно-экономических формаций
1) Племена и племенные языки (диалекты) эпохи первобытно-общиннного строя. Распадение племен и их языков (диалектов). Образование родственных диалектов.
2) Возникновение в связи с разложением родовой организации общества союзов родственных племен и процесс объединения племенных диалектов в языках таких союзов.
3) Переход от племенного деления общества к территориальному в эпоху разложения родового строя и перехода к классовой организации общества. Образование народностей и их языков. Общенародный характер языков племен и народностей.
4) Языки и диалекты в эпоху феодальной раздробленности. Развитие территориальных диалектов, соответствующих отдельным феодальным землям (княжествам), на почве диалектов предшествующей эпохи. Процессы объединения и распадения в эту эпоху. Территориальные диалекты эпохи феодальной раздробленности в их отношении к языку народности.
5) Образование общего делового административного языка в эпоху образования крупных государств по мере централизации управления, роста городов, усиления торговли, образования общего рынка.
6) Образование национальных языков в результате ликвидации феодализма и развития капитализма. Концентрация диалектов в единый национальный язык, обусловленная экономической и политической концентрацией. Местные диалекты как основа развития национальных языков. Различные исторические пути образования наций и обусловленное ими многообразие путей образования национальных языков. Территориальные диалекты в эпоху капитализма.
7) Образование социалистических наций в Советском Союзе и развитие их языков. Расцвет национальных по форме и социалистических по содержанию культур. Обогащение национальных языков Советского Союза путем взаимодействия с русским языком. Роль русского языка как сред-
[9]
ства общения между народами Советского Союза и как одного из важнейших международных языков.
8) Учение И. В. Сталина об основных тенденциях развития национальных языков в условиях победы социализма во всем мире.
8. Вопросы исторического развития языка в свете работ И.В. Сталина по языкознанию
Основополагающее значение работ И.В. Сталина по вопросам языкознания для изучения истории языков. Характеристика И.В. Сталиным результатов языковых скрещений. Оценка И.В. Сталиным сравнительно-исторического метода.
Скрещивание языков как длительный исторический процесс. Критика марровской теории скачков и взрывов в развитии языка. Пределы заимствований. Фонетическая невозможность заимствования флексии. Развитие аналитического строя не противоречит положению об устойчивости грамматической системы языка. Аналитический строй как результат действия внутренних законов развития языка. Проблема влияния субстрата. Проявления особенностей субстрата в «проницаемых» элементах системы. Влияние субстрата не ведет к отрыву языка от системы родственных языков. Сравнительно-исторический метод и его недостатки. Необходимость координации языкознания с другими соседящими областями знания. Необходимость учета языковой специфики. Фонетические законы и исключения из них. Роль грамматической аналогии. Необходимость изучения омонимии, аффективной лексики. Неразработанность исторической семасиологии.
Несовершенство реконструкции. Трудности создания сравнительного синтаксиса. Сущность термина «праязык» и его понимание марристами. Несостоятельность связи праязыка с расизмом. Праязык и сравнительно-исторический метод. Задача создания этимологических словарей. Необходимость выявления основного словарного фонда.
Работы И.В. Сталина по вопросам языкознания открывают новый этап в развитии исторического изучения языков.
9. Сравнительно-исторический метод и критика так называемого четырехэлементного анализа Н.Я. Марра
Изгнание сравнительно-исторического метода из практики изучения истории языков как одна из главных целей академика Н. Я. Марра и его многих последователей. Смешение марристами понятий научно-исследовательского приема и метода. Сравнительно-исторический метод и четырехэлементный анализ Н.Я. Марра – приемы научного исследования.
[10]
Основы сравнительно-исторического метода. Отсутствие органической связи между характером звукосочетания и свойствами обозначаемого им предмета или явления в различных языках мира. Возможность происхождения ряда материально-родственных слов и форм из одного источника. Два возможных пути образования групп материально-родственных языков в свете работ по языкознанию товарища И.В. Сталина: 1) навязывание грамматического строя и словарного состава одного языка другим языкам иного происхождения в процессе скрещения; 2) Распад первоначально единого языкового целого. Критика взглядов академика И. И. Мещанинова относительно наличия особого языка у каждого рода в эпоху родового общества. Необязательность совпадения границ групп родственных языков с границами отдельного рода, племени, племенного союза и народности.
Неравномерность темпа развития и его характера в различных языках. Использование факта неравномерности развития при сравнении. Закономерные изменения звуков или фонетические законы и необходимость их учета при сравнении.
Возможность образования групп родственных языков, происходящих из одного источника в различные исторические периоды. Развитие языков как процесс укрупнения, дробления и исчезновения. Понятие архетипа или праформы.
Архетип как предел досягаемости проникновения в историю слова или формы. Относительность архетипа. Необходимость соблюдения последовательности при установлении архетипов. Сравнительно-исторический метод как система различных приемов сравнения. Сравнение отдельных компонентов синхронной системы языка, письменных памятников, данных диалектов и родственных языков. Использование словарных заимствований в языках других систем. Недостатки сравнительного исторического метода и возможные пути их преодоления.
Основы четырехэлементного анализа Н. Я. Марра. Гипотеза о происхождении всех языков от первоначальных четырех элементов. Сущность четырех элементов в работах Марра. Противоречивость и несостоятельность гипотезы о четырех элементах. Связь теории о четырех элементах со стадиями развития человеческого мышления. Сущность семантической теории Марра.
Четырехэлементный анализ как пример вопиющего антиисторизма. Тесная связь гипотезы о четырех элементах с гипотезой о существовании тотемической стадии развития мышления. Несовместимость гипотезы о существовании тотемической стадии развития мышления с теорией отражения В.И. Ленина. Гипотеза о первоначальных четырех элемен-
[11]
тах и ее тесная связь с гипотезой о примате кинетической речи. Сталин о языке жестов.
Сопоставление сравнительно-исторического метода и четырехэлементного анализа с точки зрения их соответствия требованиям марксистского диалектического метода. Абсолютная непригодность анализа по четырем элементам для исследования исторического прошлого различных языков.
10. Основы генеалогической классификации языков и критика взглядов Н.Я. Марра на стадиальность развития языков
Классификация языков. Традиционная морфологическая классификация языков. Изменчивость морфологического типа. Основные недостатки морфологической классификации языков. Научная несостоятельность характеристики морфологических типов как высшей и низшей ступеней развития. Ненаучные взгляды Н.Я. Марра и проф. Н.Ф. Яковлева на обусловленность морфологических типов социально-экономическими формациями. Генеалогическая классификация языков. Возможность происхождения группы родственных языков из одного источника. И.В. Сталин о характере языкового скрещения. Родство языков по исходному материалу как понятие исторического, а не биологического (антропологического) порядка. Сравнительно-исторический метод как средство установления родства языков по происхождению.
Недостаточная изученность большинства языков с точки зрения их происхождения и генетических взаимоотношений. Наиболее изученные семьи языков (индо-европейская, китайско-тибетская, семитическая, тюрко-татарская, угро-финская, иберийско-кавказская). Деление семьи языков на ближайшие родственные группы или ветви.
Научная несостоятельность стадиальной классификации языков в работах акад. Н.Я. Марра и акад. И.И. Мещанинова. Проблема стадиальности развития языка в работах других «учеников» Н.Я. Марра (проф. С.Д. Кацнельсона и др.). Антиисторический и идеалистический характер попыток решения этой проблемы в так наз. «новом учении о языке».
ЛИТЕРАТУРА
1. Сталин И.В. — Марксизм и вопросы языкознания. Госполитиздат, 1950.
2. Сборник лекций «Основы Сталинского учения о языке», изд. МГУ, 1950.